miércoles, 31 de agosto de 2011
La lectura en México
Un artículo muy interesante de Guillermo Sheridan, escritor, editorialista y académico nacido en México, D.F. en 1950. Especialista en poesía mexicana moderna.
https://rapidshare.com/files/715703093/La_lectura_en_México.pdf
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Primera entrada: Deisi Hernández Austria
En relación con este trabajo:
Mis aprendizajes, participar en la creación de un blog ha sido muy educativo para mi, una experiencia totalmente nueva, en un futuro, espero crear mi propio blog, aún no decido sobre qué tema, porque son muchas las cosas que me interesan.
El problema más difícil que he enfrentado, no tener idea de por dónde empezar y el mayor logro que he tenido hasta el momento, crear satisfactoriamente este espacio.
Saludos.
Los mexicanos no leen
Hoy no resulta aventurado afirmar que los mexicanos no leen.
-La Cámara Nacional de la Industria Editorial afirma que el promedio de lectura en la nación es de 1.2 libros al año.
-Otras instancias señalan que es medio libro al año lo que los mexicanos verdaderamente leen en promedio.
-En México los niveles de lectura son excesivamente bajos comparados con los de otros países, por ejemplo, con Noruega, Alemania o Estados Unidos, países que registran un promedio de lectura de 18, 15 y 12 libros anuales por habitante, respectivamente.
-La UNESCO nos ubica en el penúltimo lugar en una lista de 108 países.
La ausencia del hábito lector entre el grueso de la población mexicana repercute ineludiblemente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las instituciones de educación superior del país. Las universidades enfrentan el reto de rescatar el hábito de la lectura, necesario para la formación integral del hombre.
Algunos otros datos preocupantes:
- El 1% de la población adquiere la mitad de todos los libros que se editan en nuestro país.
- En México se producen menos de 5,000 títulos nuevos cada año y 15,000 títulos en total.
- Los mexicanos dedican, en promedio, menos del 2% de su ingreso a comprar libros.
- Las librerías se mantienen por la venta de libros escolares ya que las obras de cultura general o literatura se venden muy poco.
La lectura en Mexico, una tarea monumental.
En diversas campañas de fomento del hábito de la lectura se suele destacar las bondades de ésta, sobre todo la diversión que puede encontrarse en los libros; sin embargo, no siempre sucede así, lo que de alguna manera refleja los lugares comunes que suelen construirse alrededor de la lectura y los libros.
Hay un lema que dice que Leer es divertido, pero no siempre puede ser divertida la lectura, sobre todo la académica, cuando en la escuela, sobre todo en los niveles básicos, se nos forza a devorar lecturas y hacer resúmenes, pero no hay una verdadera revisión de los textos, no existen debates serios para comentar, se nos hace creer que es una obligación y no un gusto.
Existen campañas en la actualidad, como la encabezada por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación o el Consejo de la Comunicación, pero más organizaciones se deben sumar a esos esfuerzos, en especial porque cuentan con la experiencia en el tema, aun cuando no siempre cuenten con la capacidad financiera.
Cualquier iniciativa se celebra, la cuestión es cómo se hace: sí convocar, abrir espacios para invitar a la lectura, para hablar al público sobre su importancia, pero cómo se promueve la lectura es igual de importante.
En la medida en que cada quien ponga sus capacidades y desde la trinchera en la que está aporte su experiencia y sus recursos, podremos tener un resultado real. Nada se desdeña, pero hay que ver cómo se hace, qué se hace, para que se logre algo de fondo.
Se está en buen camino, aunque en la medida en que se escuchen voces de otras organizaciones, no sólo nosotros,que con esta pequeña iniciativa estudiantil, estamos poniendo nuestro granito de arena.
martes, 30 de agosto de 2011
LECTURA EN MÉXICO
DEFINICIÓN DE LA LECTURA
Actualmente existe una gran diversidad de definiciones en torno a la lectura que son múltiples y acertadas, ya que en cada una de ellas se contemplan una serie de categorias conceptuales que ofrecen diferentes aspectos sobre esta capasidad eminentemente humana, y que permiten su análisis en toda su complejidad.
En este artículo se reconoce a la cultura "como un proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado". En este ámbito, la lectura se constituye en un proceso constructivo al reconocerse que el significado no es una propiedad del texto, si no que el lector lo construye mediante un proceso de transacción flexible en el que conforme va leyendo, le va otorgando sentido particular al texto según sus conocimientos y experiencias en un determinado contexto.
Desde esta pespectiva, el acto de leer se convierte en una capacidad compleja, superior y exclusiva del ser humano en la que se comprometen todas sus facultades simultáneamente y que comporta una serie de procesos biológicos, psicológicos, efectivos y sociales que lo llevan a establecer una relación de significado particular con lo leído y de este modo, esta interacción lo lleva a una nueva adquisición cognoscitiva.
Es importante señalar que la concepción de lectura que se postula en este artículo contraria a la tradicional, pone énfasis en la actividad que despliega el lector y reconoce su papel activo para construir el significado del texto. Desde esta concepción constructivista, la lectura se convierte en una actividad eminentemente social y fundamental para conocer, comprender, consolidar, analizar, sintetizar, aplicar, criticar,construir y reconstruir los nuevos saberes de la humanidad y en una forma de aprendizaje importante para que el ser humano se forme una visión del mundo y se apropie de él y el enriquecimiento que lo provee, dandole su propio significado.
LECTURA EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL
Hoy en día vivimos en un mundo globalizado habitado por 6,200 millones de personas, de las cuales, de acuerdo con la UNESCO, solamente 1,155 millones tienen acceso a una educación formal en sus diferentes grados, nivele y modalidades; mientras en contraste, 876 millones de jóvenes y adultos son considerados analfabetas y 113 millones de niños en edad escolar se encuentran fuera de las aulas de las escuelas por diversas circunstancias.
Actualmente existe una gran diversidad de definiciones en torno a la lectura que son múltiples y acertadas, ya que en cada una de ellas se contemplan una serie de categorias conceptuales que ofrecen diferentes aspectos sobre esta capasidad eminentemente humana, y que permiten su análisis en toda su complejidad.
Desde esta pespectiva, el acto de leer se convierte en una capacidad compleja, superior y exclusiva del ser humano en la que se comprometen todas sus facultades simultáneamente y que comporta una serie de procesos biológicos, psicológicos, efectivos y sociales que lo llevan a establecer una relación de significado particular con lo leído y de este modo, esta interacción lo lleva a una nueva adquisición cognoscitiva.
LECTURA EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL
Hoy en día vivimos en un mundo globalizado habitado por 6,200 millones de personas, de las cuales, de acuerdo con la UNESCO, solamente 1,155 millones tienen acceso a una educación formal en sus diferentes grados, nivele y modalidades; mientras en contraste, 876 millones de jóvenes y adultos son considerados analfabetas y 113 millones de niños en edad escolar se encuentran fuera de las aulas de las escuelas por diversas circunstancias.
lunes, 29 de agosto de 2011
WEB 2.0
Introducción.
El término Web 2.0 (2004–actualidad) está comúnmente asociado con aplicaciones web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías.
Origen del término.
Para compartir en la Web 2.0 se utilizan una serie de herramientas, entre las que se pueden destacar:
La funcionalidad de Web 2.0 se basa en la arquitectura existente de servidor web pero con un énfasis mayor en el software dorsal. La redifusión solo se diferencia nominalmente de los métodos de publicación de la gestión dinámica de contenido, pero los servicios Web requieren normalmente un soporte de bases de datos y flujo de trabajo mucho más robusto y llegan a parecerse mucho a la funcionalidad de Internet tradicional de un servidor de aplicaciones. El enfoque empleado hasta ahora por los fabricantes suele ser bien un enfoque de servidor universal, el cual agrupa la mayor parte de la funcionalidad necesaria en una única plataforma de servidor, o bien un enfoque plugin de servidor Web con herramientas de publicación tradicionales mejoradas con interfaces API y otras herramientas. Independientemente del enfoque elegido, no se espera que el camino evolutivo hacia la Web 2.0 se vea alterado de forma importante por esta opción.
Comparación con la Web Semántica.
En ocasiones se ha relacionado el término Web 2.0 con el de Web semántica.[2] Sin embargo ambos conceptos, corresponden más bien a estados evolutivos de la web, y la Web semántica correspondería en realidad a una evolución posterior, a la Web 3.0 o web inteligente. La combinación de sistemas de redes sociales como Facebook, Twitter, FOAF y XFN, con el desarrollo de etiquetas (o tags), que en su uso social derivan en folcsonomías, así como el plasmado de todas estas tendencias a través de blogs y wikis, confieren a la Web 2.0 un aire semántico sin serlo realmente. Sin embargo, en el sentido más estricto para hablar de Web semántica, se requiere el uso de estándares de metadatos como Dublin Core y en su forma más elaborada de ontologías y no de folcsonomías. De momento, el uso de ontologías como mecanismo para estructurar la información en los programas de blogs es anecdótico y solo se aprecia de manera incipiente en algunos wikis.[3]
La Web 2.0 está asociada estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004.[1] Aunque el término sugiere una nueva versión de la World Wide Web, no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web. El hecho de que la Web 2.0 es cualitativamente diferente de las tecnologías web anteriores ha sido cuestionado por el creador de la World Wide Web Tim Berners-Lee, quien calificó al término como "tan sólo una jerga"- precisamente porque tenía la intención de que la Web incorporase estos valores en el primer lugar.
- Blogs: La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en internet. Un blog es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados) puede escribir cronológicamente artículos, noticias... (con imágenes y enlaces), pero además es un espacio colaborativo donde los lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artículos (entradas/post) que ha realizado el autor.
- Wikis: En hawaiano "wikiwiki " significa: rápido, informal. Una wiki es un espacio web corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de páginas (referenciadas en un menú lateral), donde varias personas autorizadas elaboran contenidos de manera asíncrona. Basta pulsar el botón "editar" para acceder a los contenidos y modificarlos. Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de copias de seguridad de los contenidos. Hay diversos servidores de wiki gratuitos:
- Entornos para compartir recursos: Todos estos entornos nos permiten almacenar recursos en Internet, compartirlos y visualizarlos cuando nos convenga desde Internet. Constituyen una inmensa fuente de recursos y lugares donde publicar materiales para su difusión mundial.
- Documentos: podemos subir nuestros documentos y compartirlos, embebiéndolos en un Blog o Wiki, enviándolos por correo.
- Videos: Al igual que los Documentos, anteriormente mencionados, se pueden "embeber" un video tomado de algún repositorio que lo permita, tal como YouTube.
- Presentaciones
- Fotos
- Plataformas educativas
- Aulas virtuales (síncronas)
- Redes Sociales.
Por tanto podemos identificar la Web semántica como una forma de Web 3.0. Existe una diferencia fundamental entre ambas versiones de web (2.0 y semántica) y es el tipo de participante y las herramientas que se utilizan. La 2.0 tiene como principal protagonista al usuario humano que escribe artículos en su blog o colabora en un wiki. El requisito es que además de publicar en HTML emita parte de sus aportaciones en diversos formatos para compartir esta información como son los RSS, ATOM, etc. mediante la utilización de lenguajes estándares como el XML. La Web semántica, sin embargo, está orientada hacia el protagonismo de procesadores de información que entiendan de lógica descriptiva en diversos lenguajes más elaborados de metadatos como SPARQL,[4] POWDER[5] u OWL que permiten describir los contenidos y la información presente en la web, concebida para que las máquinas "entiendan" a las personas y procesen de una forma eficiente la avalancha de información publicada en la Web.
Es bajo hábito de la lectura en México
En México el promedio de libros que leen los mexicanos es de uno por persona, aseguró Francisco Javier Alcaraz Medina.
El escritor dijo que en el país, el índice de lectores es muy bajo.
"En México se lee un libro por persona al año por lo que el índice de lectores es muy bajo, hay personas que no leen ni siquiera un libro", señaló.
Alcaraz Medina indicó que la situación de la lectura en general es dramática, debido a que las personas leen muy poco.
"Las personas no consideran que leer es importante y piensan que es muy aburrido", agregó, "todo depende del sentido que le den a la lectura, para que le tomen sabor".
El autor de obras como La Musa anselma y Tierra adentro expresó que si los mexicanos no tienen el hábito por la lectura, se debe a que los padres de familia no inculcaron ese valor a los hijos.
"Muchos padres de familia no saben ni tampoco les gusta leer, entonces como van a desarrollar el gusto por la lectura en los hijos", expresó.
"Tienen que saber seleccionar muy bien que tipo de cuentos o texto leerán, para poder captar la atención".
Alcaraz Medina estuvo en Guamúchil, para recibir un reconocimiento por haber participado en un curso de lectura.
Alabastrina Gallardo Gallardo, directora de la Casa de la Cultura y Bibliotecas de Salvador Alvarado, añadió que México es uno de los países con menos hábito de la lectura, ya que en Europa, países como Francia, Alemania e Inglaterra en promedio leen por persona más de 20 libros al año.
"Muchos padres de familia no saben ni tampoco les gusta leer, entonces como van a desarrollar el gusto por la lectura en los hijos".
El escritor dijo que en el país, el índice de lectores es muy bajo.
"En México se lee un libro por persona al año por lo que el índice de lectores es muy bajo, hay personas que no leen ni siquiera un libro", señaló.
Alcaraz Medina indicó que la situación de la lectura en general es dramática, debido a que las personas leen muy poco.
"Las personas no consideran que leer es importante y piensan que es muy aburrido", agregó, "todo depende del sentido que le den a la lectura, para que le tomen sabor".
El autor de obras como La Musa anselma y Tierra adentro expresó que si los mexicanos no tienen el hábito por la lectura, se debe a que los padres de familia no inculcaron ese valor a los hijos.
"Muchos padres de familia no saben ni tampoco les gusta leer, entonces como van a desarrollar el gusto por la lectura en los hijos", expresó.
"Tienen que saber seleccionar muy bien que tipo de cuentos o texto leerán, para poder captar la atención".
Alcaraz Medina estuvo en Guamúchil, para recibir un reconocimiento por haber participado en un curso de lectura.
Alabastrina Gallardo Gallardo, directora de la Casa de la Cultura y Bibliotecas de Salvador Alvarado, añadió que México es uno de los países con menos hábito de la lectura, ya que en Europa, países como Francia, Alemania e Inglaterra en promedio leen por persona más de 20 libros al año.
"Muchos padres de familia no saben ni tampoco les gusta leer, entonces como van a desarrollar el gusto por la lectura en los hijos".
si pudiera lo haria todos los dias
LA LECTURA EN MEXICO
Antes de analizar cual es la problemáticavigente sobre la lectura en nuestro país, es importante
señalar algunos datos estadísticos referenciales sobre la población mexicana, incluyendo el ámbito
educativo, pues la problemática lectora incide de manera directa en el desarrollo humano y la calidad de
vida de los mexicanos y por ende, en la calidad de la educación que reciben millones de niños y jóvenes
estudiantes en el sistema educativo nacional.
De acuerdo a las cifras difundidas por el Instituto Nacional de Geografía y Estadística, la población
de México al año 2000 estaba conformada por 97,483,412 habitantes, de los cuales 72,759,822 viven en
áreas urbanas y 24,732,590 habitan en zonas rurales. Cabe destacar además, que del total de la población
53,700,000 mexicanos se encuentran en situación de pobreza.
En lo referente al sistema educativo mexicano, de acuerdo a las cifras difundidas por la Secretaría
de Educación Pública, para el ciclo educativo 2000-2001, la matrícula total del sistema registraba
29,669,046 estudiantes en todos sus niveles educativos.
viernes, 12 de agosto de 2011
Miembros del equipo
Luis Adrián Delgado Gómez
Demetrio González Márquez
Sergio Eduardo García López
Rafael Lemus Martínez
Deisi Hernández Austria
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